.RU

Ескому направлению развития детей II категории №92 «Веснушка»


Публичный доклад

муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому направлению развития детей II категории № 92 «Веснушка»


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому направлению развития детей II категории № 92 «Веснушка 11.07.1991г. № 480.

Лицензия : серия А № 304162, регистрационный № 1178 от 05.04.2010г, ИНН- 8602003356, лицензия действительна по 25.06.2013 года. На основании аттестации от 15.05.2006 и аккредитации от 28.09.2006 года МДОУ получило новый статус детский сад общеразвивающего вида II категории.

Местонахождение: Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ, г. Сургут, ул. Югорская, 1/3, тел. 25-44-33.

Дошкольное учреждение находится в 26 жилом микрорайоне, где недалеко расположены еще три дошкольных учреждения – МДОУ детский сад общеразвивающего вида II категории №65 «Фестивальный», МДОУ детский сад комбинированного вида II категории №77 «Бусинка», МДОУ детский сад компенсируюшего вида II категории №27 «Микки Маус» и три общеобразовательных учреждения - Муниципальное образовательное учреждение СОШ №13, Муниципальное образовательное учреждение СОШ № 45 и Муниципальное образовательное учреждение СОШ № 38.

Режим работы – двенадцатичасовой, с 7.00 до 19.00.

Численность воспитанников на 2010 год составляет-270 детей, количественный состав групп- 12, в том числе 1 группа кратковременного пребывания.

Наполняемость дошкольного учреждения высокая.

^ Численный состав контингента воспитанников:

2008 год – 252 ребенка.

2009 год - 252 ребенка.

2010 год - 270 детей.

Возрастные группы:

Гр. раннего возраста - 1;

1 младшая группа - 2;

2 младшая группа - 2;

средняя группа - 2

старшая группа - 2

подготовительная гр. – 2

Дошкольное учреждение имеет тесные контакты с культурными центрами, социальными институтами, ВУЗами города. В частности, ДОУ сотрудничает с Сургутским государственным университетом.

^ Кадровый потенциал:

В настоящее время в МДОУ «Веснушка» работает 30 педагогов.

Возрастная характеристика педагогического состава:

- от 25 до 35 лет – 4 человека;

- от 35 лет до 55 лет - 22 человека;

- старше 55 лет – 4 человека.

Средний возраст педагогов – 40 лет

^ По стажу работы:

- от 1-3 лет - 0 человек;

- от 5-10 лет- 6 человек;

- от 11-20 лет - 10 человек;

- свыше 20 лет – 14 человек;

Высшую квалификационную категорию имеют:

Латыпова Л.К. – заведующий МДОУ

Смирнова Т.И. – заместитель заведующего по УВР;

Щербакова – инструктор по физической культуре;

Иванова Т.В.- педагог дополнительного образования;

Коберник Т.М – воспитатель;

Юсупова Г.Ф. – воспитатель;

Разработаны и внедрены:

Иванова Т.В. - программа по художественно – эстетическому воспитанию «Акварель» (свидетельство № 06099)

Коберник Т.М – программа по интеллектуальному развитию «Ручеек»

(свидетельство № 06030)

Для оказания платных дополнительных услуг разработаны и внедрены:

по художественно – эстетическому воспитанию:

Иванова Т.В. - «Юный художник», утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1.

Матвеева Е.А.- «Дошкольник в мире театра», утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1.

Валлиулина Д.А. - по ритмике и танцу, утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1.

по интеллектуальному развитию:

Крылова О.Н. – «Подготовка к школе», утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1. Рецензия от 11.05.2010г., кандидата психологических наук, доцента кафедры клинической психологии Сургутского Государственного университета С.В. Дзетовецкой.

Салманова Р.А.- «Обучение чтению», утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1. Рецензия от 11.05.2010г., кандидата психологических наук, доцента кафедры клинической психологии Сургутского Государственного университета С.В. Дзетовецкой.

По физкультурно-оздаровительному направлению:

Щербакова Е.М.- «Капелька здоровья», утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1. Рецензия от 11.05.2010г., кандидата психологических наук, доцента кафедры клинической психологии Сургутского Государственного университета С.В. Дзетовецкой.

Юсупова Р.И.- «Хочу быть здоровым», утверждена и принята на заседании педагогического совета от 15.09.2009г. №1. Рецензия от 11.05.2010г., кандидата психологических наук, доцента кафедры клинической психологии Сургутского Государственного университета С.В. Дзетовецкой.

МДОУ «Веснушка» является детским садом с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников.

Реализуются следующие образовательные программы, утвержденные Министерством Образования: «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М.:2005г., «Гармония» К.В. Тарасовой, Т.В. Нестеренко, «Синтез» К.В. Тарасовой, М.Л. Петровой, «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной. Программа «В мире прекрасного» Л.В.Куцаковой, С.И.Мерзляковой, «Расту здоровым» В.И.Зимониной. Разделы ГОСТа дополняются парциальными программами и методическими пособиями, разработанными педагогами МДОУ: «Ручеек» Коберник Т.М.; «Акварель» Ивановой Т. В; программа по ритмике и танцу Валиулиной Д.А.;

Результативность работы по данным программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, которая проводится 2 раза в год: в сентябре, мае. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей.

Данные диагностики свидетельствует об устойчивой динамике роста показателей уровней художественно – эстетического, физического, интеллектуального развития детей.

Для реализации задач физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ созданы следующие условия:

Медицинское сопровождение детей, посещающих образовательное учреждение, обеспечивают три медицинских работника в составе врача-педиатра, старшей медсестры и процедурной медсестры.

С целью снижения заболеваний разработан комплексный план оздоровительной работы, в который включены все мероприятия, связанные с режимом дня, питания, выполнением санитарно-гигиенических требований, разработан двигательный режим для каждой возрастной группы. С целью профилактики простудных заболеваний в детском саду проводится витаминизация питания путем ежедневных отваров шиповника, чая с лимоном, сухих ингаляций из чеснока, витаминотерапия. Реализация данных мероприятий обеспечила снижение заболеваемости в сравнении с 2008-09г.общая заболеваемость уменьшилась на 3,3% случаев, простудная на 1,4% случаев.

Заболеваемость в случаях

Таблица 1

месяцы

2008 -2009

2009 -2010

общая

простудная

Общая

простудная

сентябрь

39

19

27

14

октябрь

52

34

51

32

ноябрь

70

56

100

76

декабрь

40

46

45

28

январь

38

25

41

26

февраль

49

36

43

28

март

103

81

57

42

апрель

69

33

76

60

май

61,8

23

33

20

июнь

35

14

18

9

июль

20

17







август













Среднее без июля и августа

52,4

34,9

49,1

33,5

Важным фактором здоровья является двигательная активность. В процессе ее организации особое внимание воспитателями уделялось смене разных видов деятельности, регулирующей активность и отдых. На совместных спортивных праздниках и развлечениях: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Шары над городом», «Богатырские забавы», «Спартианские игры», «Аты- баты, шли солдаты», «Веселая спартакиада» была обеспечена высокая явка родителей, что в конечном итоге повлияло на оптимизацию двигательной активности детей, повышению которой способствовало появление новых форм оздоровительной работы: прогулок, походов, экскурсий, динамической тропы в летний период. Творческой группой был усовершенствован двигательный режим для каждой возрастной группы, доработаны комплексы упражнений после сна, собран иллюстративно- наглядный материал по оздоровлению.

Для оздоровления детей очень важен психологический климат в группе, эмоциональное состояние ребенка, тем более что по показателям заболеваемости 1 место принадлежит заболеванию центральной нервной системы. Психологическое сопровождение осуществлялось психологом детского сада, базировалось оно на понимании психологического комфорта как одного из факторов обеспечения здоровья ребенка, возникшего при удовлетворении потребности дошкольника в создании эмоционально благоприятной образовательной среды. Для снятия психо-эмоционального напряжения, сплочения детского коллектива психолог использует разнообразные игры и упражнения, проводит тренинги. Комплексное взаимодействие участников образовательного процесса позволило добиться положительных результатов в реализации программы по физическому воспитанию, о чем свидетельствует данные таблицы.

Таблица 2

^ Линии развития детей


2007-2008


2008-2009


2009-20010




Физическое

Уровень


Высокий


37%


Высокий


42,9%


Высокий


54,7%


Средний


53%


Средний


55,4 %


Средний


43,6%


Низкий


10 %


Низкий


1,7%


Низкий


1,7%

Высокий уровень увеличился на 17%

Низкий уровень снизился на 8,9%

Художественно-эстетическое направление в МДОУ реализуется через решение следующих задач: развитие эстетического восприятия детей;

приобщение воспитанников к миру искусства; развитие способностей детей к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства; развитие детского изобразительного творчества; развитие детского музыкального творчества; развитие детского театрального творчества; формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно – деятельного общения со взрослыми.

В организации педагогического процесса с детьми руководитель изостудии Т.В.Иванова и педагоги МДОУ большое внимание уделяют деятельностному подходу к воспитанию и развитию ребенка средствами природы, поэзии, музыки, изобразительного искусства и художественно- творческой деятельности. Обучение носит развивающий характер. Педагогический процесс осуществляется на организованных занятиях, в кружковой работе, в самостоятельной художественной деятельности детей. Наряду с индивидуальными занятиями используются коллективные формы создания творческих работ, проводятся комплексные занятия. Систематически организовываются творческие выставки детских работ: тематические, сезонные, отчетные выставки за определенный период обучения, выставки кружковцев.

Участникам кружка «Юный художник» предлагаются на выбор 2 – 3 темы творческих композиций и разнообразный материал с показом техник и приемов изображения. Цель кружковой работы – создание необходимых условий для раскрытия потенциала творческой личности. Способные, одаренные дети занимаются по углубленной программе. Посещают кружок все желающие: (списочный состав 25 детей – дети старших и подготовительных групп), среди них дети со средним уровнем развития творческих способностей, так и дети одаренные.

Дошколята с интересом и с полной отдачей, добиваются существенных результатов, принимая активное участие во всех городских творческих выставках, занимают призовые места в конкурсах рисунков.

Дети с удовольствием посещают музыкальные занятия. Музыкальное воспитание осуществляется как на занятиях, так и в повседневной жизни. В каждой группе создан уголок самостоятельной музыкальной деятельности, который обеспечен музыкально-дидактическими играми, пособиями, инструментами. Разработан перспективный план занятий для всех возрастных групп, планируются разные виды занятий: доминантные, тематические, сюжетные, интегрированные. При планировании развлечений используются нетрадиционные формы: познавательно-тематические развлечения, литературно-музыкальные композиции, игровые развлечения, музыкальные викторины, однако недостаточно внимания уделялось театрализованной деятельности, интегрированным занятиям. Эффективность работы педагогического коллектива в этом направлении подтверждается следующими показателями уровня развития детей.

Динамика показателей уровней художественно-эстетического развития детей

Таблица 3

^ Линии развития детей


2007-2008


2008-2009


2009-2010


Художественно-эстетическое

Уровень


Высокий


31,4 %


Высокий


50.5 %


Высокий


60,4%


Средний


64,5 %


Средний


46,6 %


Средний


38,1%


Низкий


4,1 %


Низкий


2,9%


Низкий


1,5%


Высокий уровень увеличился на 29 %. ,низкий уровень снизился на 2,6%.

Интеллектуальное развитие осуществляется на занятиях художественно-эстетического цикла: в течение года проходят занятия по ознакомлению детей с живописью, классической музыкой, театром и т.д. Кроме того, в процессе культурно - досуговой деятельности в разных ее видах: театрализованных развлечениях (кукольный и теневой театр, театр игрушек, фланелеграф, театр картинок, плоскостной театр) познавательных: КВНы и викторины о жизни и творчестве композиторов и художников, о родном городе; экологические развлечения; музыкально-литературные концерты. Все это способствует развитию культуры чувств, формированию языковой, слуховой, зрительной культуры ребенка, а также способности воспринимать, чувствовать и оценивать искусство, наслаждаться им и в конечном итоге развивает интеллектуальные способности детей.

Эффективность деятельности педагогического коллектива в этом направлении подтверждена результатами интеллектуального развития.

Динамика показателей уровней интеллектуального развития детей

Таблица 4

^ Линии развития детей


2007-2008


2008-2009


2009-2010


Интеллектуальное

Уровень


Высокий


39,4%


Высокий


45,2%


Высокий


56,4%


Средний


57,1%


Средний


52,1%


Средний


42%


Низкий


4,2%


Низкий


1,5%


Низкий


1,6%

Речевое

Уровень


Высокий


22,8 %


Высокий


44,6%


Высокий


38%


Средний


62 %


Средний


53,5%


Средний


58,3%


Низкий


4,5%


Низкий


1,9%


Низкий


3,7%


Высокий уровень увеличился на 17 %

Низкий уровень снизился на 2,6%

По речевому развитию:

Высокий уровень уменьшился на 6,6%.

Низкий увеличился на 1,8% в связи с большим процентом детей, вновь прибывших, с плохо развитой речью во 2 мл. группе № 9

Необходимо спланировать индивидуальную работу с данной категорией детей. Взять на контроль индивидуальную работу по развитию речи в гр № 9.

Учителями МОУ СОШ № 13, 38, 45 отмечаются положительные результаты нашей деятельности. Выпускники МДОУ обладают достаточным объемом знаний и хорошим уровнем готовности к освоению школьной программы.

Данные отражены в таблице 2.

Динамика показателей уровней готовности к обучению в школе и освоению школьной программы.

Таблица 5




^ Год выпуска (учебный)

Количество выпускников

Поступили

Учатся


В массовые школы


В школы с углубленным изучением предметов


В школы для детей с ЗПР или классы коррекции

Удовлетвори-

тельно

Хорошо

Отлично

2004 - 2005

45

73,3%

26,7%

-

15,5%

51,2%

33,3%

2005 –2006

46

58,6 %

41,4%

-

25%

55%

20 %

2006 –2007

40

25%

75%

-

30%

65%

15%

2007 –2008

42

26,1%

74,9%

-

9,5%

64,4%

26,1%


В 2009-20010 учебном году наши дети участвовали в городском конкурсе «Звездная капель», где заняли I место в номинации «Декламация», III место в жанре «Хоровое пение», II место в номинации «Изобразительное и декоративно – прикладное творчество» (нетрадиционные техники), двое детей являются финалистами конкурса «Звездная капель» в номинации «Изобразительное и декоративно – прикладное творчество» (графика, живопись). Принимали участие в окружном конкурсе детского творчества, посвященный 50-летию ВДПО «Пожарный доброволец: вчера, сегодня, завтра», где заняли I место и III место в номинации художественно – изобразительное творчество. В конкурсе «Пасха красная» отмечены в номинации «Декоративно – прикладное творчество и изобразительное искусство».

В основу организации образовательного процесса ДОУ положены основные принципы государственной политики в области образования.

1. Демократический характер дошкольного воспитания и обучения, который мы понимаем как демократизацию содержания и организации образовательного процесса, основанного на педагогике сотрудничества.

2. Гуманистический характер дошкольного образования, который для нас заключается, прежде всего, в повороте образовательного учреждения к ребенку, уважение его личности, достоинства, доверия к нему, принятие его личных целей,
запросов и интересов;



^ Структура содержания образовательного процесс�� построена с учетом

преемственности ведущих видов деятельности, особенностей развития и посредством организации личностно-ориентированного обучения.

Структура учебного года в ДОУ

Организация занятий начинается с 1 сентября :



Воспитательно – образовательный процесс в течение дня делится на 3 блока:

1.Утренний образовательный блок с 7.00 до 9.00, включает в себя:

Самостоятельную деятельность детей.


2. Развивающий блок с 9.00 до 11.05 - организационно-обучающий в форме занятий.


3. Вечерний блок продолжается с 15.30 до 19.00 , включает в себя:

Для работы в секциях и факультативах будут задействованы педагоги ДОУ, имеющие первую и высшую квалификационную категорию:

Диагностика образовательного процесса в ДОУ проводится, опираясь на нормативно-правовые документы:

В МДОУ разработана и адаптирована психолого-педагогическая диагностика, позволяющая выявить уровень сформированности высших чувств дошкольников, качество усвоения детьми представлений о здоровом образе жизни, уровни художественно-эстетического и интеллектуального развития детей.

стандартов;

государственных стандартов, требований к воспитательно-образовательным программам, требований к педагогу и развивающей среде;

подход при использовании программного материала в работе с дошкольниками, его влияние на познавательную и эмоционально-чувственную сферу.


Образовательный процесс - целостная динамическая система. Управление им требует системного подхода.

Научной основой управления образовательным процессом являются реальные и конкретные цели, направленные на

Управляющая система ДОУ адаптивна, она способна реагировать на изменения окружающей среды и опирается на следующие принципы:

1.Главным моментом модернизации системы управления можно считать открытость МДОУ детского сада социально-образовательной инфраструктуре города. Это позволит осуществлять воспитание в духе широкой социальной коммуникабельности, интеллигентного и ответственного отношения ребенка к себе, окружающим людям и природе, развитой, свободной и позитивно настроенной личности;

2. существующая ранее линейная структура управления в ДОУ приходит в противоречие с инновационной деятельностью в учреждении, реальными потребностями и возможностями педагогов. На смену старой модели приходят демократические, гибкие способы и методы управления, делегирование полномочий.

Децентрализация полномочий требует их оптимального распределения как по вертикали, так и по горизонтали. При переводе всех участников образовательного процесса в режим самоуправления каждый поэтапно овладевает элементами самоанализа и самоцелеполагания, самокоррекции, самоконтроля. Это в свою очередь усиливает мотивационную и стимулирующую стороны деятельности любого члена коллектива в самоуправлении и соуправлении.

3. Превращение управляющей системы в информационно-управляющую. Совершенствование управления образованием на основе принципов стратегического менеджмента, внедрение современных информационных систем и баз данных, обеспечивающих электронный документооборот и рациональное расходование бюджетных средств, информационная поддержка перспективных педагогических решений, внедрение новых информационных технологий обучения педагогов по вопросам использования информационно-компьютерных технологий.

4. Управленческая деятельность организовывана таким образом, чтобы через рефлексию, углубленное изучение проблем, проведение МО, семинаров, методических и педагогических советов можно было точно представить состояние управляемой системы и складывающиеся тенденции.

5. В МДОУ создан ^ Совет развития ДОУ предметом деятельности которого является выработка стратегических задач и приоритетных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения, а также анализ выполнения программы развития детского сада. В Совет развития ДОУ вошли педагоги с высшей и I квалификационными категориями. Совет развития ДОУ представляет собой простой, гибкий и динамичный способ объединения специалистов, обладающих различными функциональными знаниями, опытом и квалификацией в программно-целевые группы, что позволяет перейти к управлению через построение организованных автономных самоуправляемых систем к предельной конкретизации деятельности на всех иерархических уровнях.

Вся деятельность ДОУ регламентируется действующими в настоящее время нормативно - правовыми документами.

МДОУ детский сад №92 - детский сад «будущего» открыт для всех. В нем нашли свое место и чувствуют себя «как дома» все воспитанники независимо от возраста, индивидуальных способностей и особенностей. Отличительная черта ДОУ - развивающий характер, который проявляется в создании условий для каждого воспитанника, который может полностью реализовать себя, свои индивидуальные способности, интересы, направления личности.

Основной стратегической целью Федеральной целевой программы развития образования является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан общества в качественном образовании за счет обновления структуры и содержания образования. Для достижения указанной цели необходимы высококвалифицированные кадры. Исходя из этого, целью методической работы с кадрами является повышение педагогического мастерства педагогов. Мировоззренческая и методическая подготовка педагогов обеспечивает правильный выбор, направления собственной практической педагогической деятельности.

Педагогов ориентируем на понимание сущности и содержания социального, политического, экономического мышления современного человека, необходимость его развития через содержание, общечеловеческих ценностей на современном этапе, знакомство с новыми функциями и целями дошкольного учреждения в современных условиях - с этой целью проводятся деловые игры консультации, семинары, викторины, оформляются выставки в методическом кабинете «Новинки методической литературы », «Готовимся к аттестации» и др.

Частнометодическая подготовка педагогов направлена на изучение программ и технологий физкультурно-оздоровительного, интеллектуального и художественно-эстетического цикла, изучение методики реализации данных направлений. Для реализации этой цели проводятся деловые игры, консультации, семинары, открытые просмотры, круглые столы, самостоятельное изучение программ и технологий приоритетных направлений.

С целью повышения квалификации педагогов и воспитателей в сфере содержания программ, осуществления преемственности с СОШ регулярно проводятся встречи с учителями МОУ №13.

Дидактическая подготовка педагогов направлена на самостоятельное изучение основ дидактики, наиболее важных современных дидактических концепций и идей. Информация, полученная консультациях, семинарах, семинарах- практикумах, позволяет восполнить пробелы в знаниях.

Воспитательная подготовка педагогов заключается во внедрении идеи системного подхода к воспитанию на основе перспективного планирования. Всеми специалистами разработаны перспективные планы по всем разделам программы. С целью систематизации методического материала во всех кабинетах, группах составлены паспорта кабинетов, групп. Психолого-физиологическая подготовка педагогов осуществляется на медико – педагогических совещаниях, через самообразование. Каждый педагог работает над творческой темой. Деятельность в данном направлении ведется целенаправленно, планомерно, систематически. Общекультурная подготовка педагогов осуществляется через посещение культурно-массовых городских мероприятий, чествований юбиляров в ДОУ, проведение тематических вечеров, сценарии которых разрабатывают сами педагоги. Все это служит хорошим стимулом повышения уровня общекультурной подготовки педагогов, позволяет сплотить коллектив. Повышение уровня технической подготовки педагогов связано с необходимостью освоения информационных технологий, которые эффективно используются в образовательном процессе ДОУ. Анализируя в целом методическую работу, хочется отметить положительную динамику. За три последних года уровень образования и квалификации педагогического коллектива повысился, что подтверждается данными таблицы.

Динамика повышения уровня образования и квалификации педагогического коллектива МДОУ д/с №92 «Веснушка» за 2006-2009гг.


Таблица 6



2006-2007 уч. г.

2007-2008уч. г.

2008-2009 уч. г.

На 1.09.10г

^ Кол-во педагогических работников

31

33

29

30

Образование:




Высшее


19/61,2%

21/63,6%

17/58,6%

19/63,3%

Средне-специальное


12/38,8%

12/36,3%

12/41,3%

11/36,6%

^ Всего педагогических работников имеющих квалификацию:

27/87%

26/69,6%



22/75,8%

27/90%

Высшая категория

6/19,3%

5/15,1%

5/17,2%

6/20%

Первая категория

8/25,8%

8/24,2%

11/37,9%

11/37%

Вторая категория

13/41,9%

13/39,3%

6/20,6%

10/33%

Не имеют категории

4/12,9%

7/21,2%

7/24,1%

3/10%



В МДОУ разработана модель содержания дошкольного образования детского сада, модель организации деятельности детей (регламентированная и нерегламентированная деятельности), образовательные планы по всем возрастным группам и видам деятельности, модель организации образовательного процесса. Разработана и апробирована система оздоровительной и профилактической работы, модель развития двигательной активности детей всех возрастных групп, требования к развивающей среде детского сада и центрам предметно - развивающей среды в группах тематическое планирование для детей младшего и старшего дошкольного возраста, карта программных требований, уровни освоения программы, инструментарий к диагностике по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой и дополнительным программам.

В МДОУ созданы все условия для самообразования педагогов. Работа в данном направлении ведется целенаправленно, планомерно, систематически. О результативности повышения уровня образования и квалификации педагогов свидетельствуют следующие результаты: каждый педагог работает над своей творческой темой, получены свидетельства Центра развития образования на 3 образовательные программы: по художественно-эстетическому направлению «Акварель», по экологическому воспитанию «Ручеек».

Для получения наиболее полной и объективной картины про­фессиональной деятельности (профессионального мастерства) вос­питателей в ДОУ был проведен проблемный анализ их работы, который выявил следующее:

- все воспитатели в своей работе используют личностно ориен­тированный подход к детям, демократический стиль отноше­ний;

- 84 % воспитателей считают себя компетентными в мониторинге физкультурно-оздоровительной, художественно – эстетической, интеллектуальной деятельности;

- испытывают затруднения в использовании методов работы:

- в проведении занятий - 3%,

- в организации игровой деятельности- 12%,

- в общении с детьми – 2%,

- в работе с родителями – 7%,

- в планировании и организации учебно-воспитательной работы – 12%;

Анализ результатов анкетирования воспитателей позволил сде­лать вывод о том, что основная часть педагогического коллектива (80%)

- удовлетворена нынешним состоянием МДОУ, нацелена на активное участие в его планомерном, поэтапном развитии;

- многие педагоги испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений (прежде всего психолого-педагогических), к овладению современными эффективными технологиями;

- считают главным фактором повышения конкурентоспособности ДОУ в новых экономических условиях расширение спектра предоставляемых платных образовательных услуг, внедрение инновационных технологий в образовательный процесс.

С 01 по 11 июня 2010г. 5 воспитателей прошли курсы повышения квалификации и переподготовку при Академии ПК и ППРО г.Москва с целью

Перевода воспитательно-образовательную деятельность на реализацию комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» «Детский сад 2100», рекомендованную Российской Академией образования. Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования, в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Современному детскому саду необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

В МДОУ большое внимание уделяется административно-хозяйственной и финансовой деятельности. Сущность административно-хозяйственной и финансовой деятельности заключается в содержании и развитии материально-технической базы учреждения через оценку качественного уровня материально-технической базы и планирование обеспечения необходимыми финансовыми средствами.

Предметно-развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении соответствует потребностям ребенка, обеспечивает его развитие, безопасность, сохраняет и укрепляет здоровье. Но последние три года на состояние образовательной среды в значительной мере влияет финансово-техническое обеспечение. Возникает противоречие между потребностью ДОУ в обновлении и совершенствовании материальной базы и недостаточным финансированием. Задачи материально-технического обеспечения решаются за счет бюджетного и внебюджетного фондов, незначительной спонсорской поддержки. Поэтому перед администрацией встает проблема привлечения ресурсов на укрепление и развитие материально-технической базы за счет расширения сферы родительского участия в жизнедеятельности ДОУ, грантовой поддержки, сотрудничества с предприятиями и спонсорами.

Остается нерешенной проблема оснащения территории малыми архитектурными формами, игровым и спортивным оборудованием, необходима частичная замена мебели в в буфетных комнатах, окон. В плачевном состоянии находится ограждение детского сада. В связи с этим необходимо искать новые источники финансирования с целью совершенствования материально – технической базы.

Необходимо расширять сеть предоставляемых платных образовательных услуг, наиболее востребованных родителями.

Деятельность МДОУ базируется на принципах:

В МДОУ разработана программа развития.

Для ее реализации решены следующие задачи.

- изучены научные теории и методики по физическому, художественно – эстетическому и интеллектуальному развитию детей;

- изучены и адаптированы модульные программы «В мире прекрасного», «Расту здоровым»;

- разработаны подпрограммы для реализации кружковой и секционной работы:

- продолжать создавать благоприятные условия для естественного, эффективного развития и саморазвития детей и укрепления их здоровья;

- продолжать создавать условия для профессионального роста воспитателей;

- продолжать создавать условия для решения вопросов финансирования и материально-технического обеспечения устойчивого функционирования ДОУ и Программы развития ДОУ.

1. Ожидаемые результаты по физическому воспитанию:

При благоприятном решении этого блока задач мы ожидаем


^ 2. По художественно – эстетическому развитие детей:


^ 3. По интеллектуальному развитию детей:

Показатели эффективности развития ДОУ сформулируем в такие критерии:


Недостаточно внимания уделялось в 2009-10 учебном году организации спортивных игр и упражнений, слабая техническая база, не высок уровень знаний у детей о декоративно-прикладном искусстве, русской музыкальной культуре. Необходимо направить усилия коллектива на решение данных вопросов. Из ходя из этого на следующий 2010-2011 учебный год перед коллективом поставлены следующие задачи.

  1. Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства через ознакомление с живописью.

  2. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию.



Заведующий Л.К.Латыпова





etapi-i-formi-razvitiya-pisma.html
etapi-i-zakonomernosti-razvitiya-arhitekturi-yaroslavlya-v-sovetskij-period-vremeni.html
etapi-korrekcionnoj-raboti-po-preodoleniyu-narushenij-pisma-i-chteniya-u-detej-s-elementami-obshego-nedorazvitiya-rechi.html
etapi-opredeleniya-ak-posledovatelnosti-v-peptidah-sintez-belka.html
etapi-podgotovki-diplomnogo-proekta-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-itogovoj-gosudarstvennoj-attestacii-dlya-specialnosti.html
etapi-prinyatiya-reshenij-prakticheskoe-posobie-moskva-udk-159-98-bbk-88-5-k89.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/perehodnie-processi-v-elektricheskih-sistemah-chast-ii-metodicheskie-ukazaniya-po-kursovoj-rabote-disc-perehodnie-processi-v-elektricheskih-sistemah-spec-100100-zo-kirov-1999-udk-621-311-018-782-3.html
  • lesson.bystrickaya.ru/osnovi-gornogo-dela.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/9-akkumulyatornie-otdeleniya-metodicheskie-ukazaniya-k-kursovomu-proektu.html
  • institut.bystrickaya.ru/tema-pokupki.html
  • write.bystrickaya.ru/gosduma-prinyala-popravki-o-kriteriyah-nadzora-za-bankami-vzaimodejstvie-gosdumi-s-federalnimi-organami-10.html
  • abstract.bystrickaya.ru/3-harakteristika-pervichnih-potrebnostej-anton-semenovich-makarenko.html
  • letter.bystrickaya.ru/n-ya-kostesha-prepodavatelskij-sostav-ist.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/metaforicheskaya-kommunikaciya-kontrol-soznaniya-i-metodi-podavleniya-lichnosti.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/uchebnoe-posobie-prednaznacheno-dlya-studentov-vuzov-uchashihsya-tehnikumov-dlya-pedagogov-i-psihologov-v-sisteme-visshego-i-srednego-obrazovaniya-dlya-rukovoditelej-i-vseh-teh-stranica-39.html
  • literatura.bystrickaya.ru/soznatelnoe-otnoshenie-k-bessoznatelnomu.html
  • report.bystrickaya.ru/kezdesu-oldanilui.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-1-predvaritelnie-rascheti-sun-czi-iskusstvo-vojni-v-perevode-akademika-n-i-konrada.html
  • urok.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-perechen-professij-professionalnoj-podgotovki-v-dalnejshem-perechen-yavlyaetsya-normativnim-dokumentom-dlya-organizacii-stranica-15.html
  • vospitanie.bystrickaya.ru/zhospar-krspe-danalar-logika-turali-negzg-blm-logika-imina-tsnk.html
  • gramota.bystrickaya.ru/zoloto-alhimikov-s-a-abramov-i-v-bestuzhev-lada.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskoe-posobie-ulyanovsk-ulgu-2005-112-s.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/posleduyushaya-ocenka-obekta-investicionnoj-sobstvennosti-posle-ego-priznaniya.html
  • abstract.bystrickaya.ru/12-kontaktnie-elementi-elektromehanicheskih-relejnih-ustrojstv-igumnov-n-p-tipovie-elementi-i-ustrojstva-sistem.html
  • paragraf.bystrickaya.ru/zaklyuchenie-pod-strazhu-kak-vid-meri-presecheniya.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/spisok-literaturi-na-leto-dlya-uchenikov-2-11.html
  • tasks.bystrickaya.ru/12-paradigma-informacionnogo-marketinga-informacionnij-marketing-prakticheskoe-posobie.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/reproduktivnoe-zdorove-zhenshin-fertilnogo-vozrasta-rabotayushih-s-personalnimi-elektronno-vichislitelnimi-mashinami-14-01-01-akusherstvo-i-ginekologiya.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-obrazovatelnij-standart-poslevuzovskoj-professonalnoj-podgotovki-specialistov-s-visshim.html
  • esse.bystrickaya.ru/razdel-6-usloviya-realizacii-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo.html
  • bukva.bystrickaya.ru/mesto-i-rol-organov-ispolnitelnoj-vlasti-v-sisteme-gosudarstvennih-organov-chast-3.html
  • tasks.bystrickaya.ru/11-vivodi-udovih-otnoshenij-innovacii-v-postsovetskoj-promishlennosti-chast-i-pod-redakciej-v-i-kabalinoj-siktivkar-2000.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/azagroarzhi-a-shk-audit-izmet-turali-erezhe-oldanisa-enu-merzm.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/marksizm-i-neomarksizm.html
  • occupation.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-po-izucheniyu-disciplini-i-zadaniya-dlya-vipolneniya-kontrolnoj-raboti-dlya-studentov-zaochnogo-otdeleniyapo-specialnosti.html
  • grade.bystrickaya.ru/obzor-rossijskoj-pressi-avto-dajdzhest-stranica-2.html
  • holiday.bystrickaya.ru/muzikalnie-zanyatiya-vospitivayut-volyu-i-disciplinu.html
  • studies.bystrickaya.ru/gosudarstvennoe-regulirovanie-investicionnih-processov-socialnij-aspekt-chast-6.html
  • learn.bystrickaya.ru/f32-419-edinic-hraneniya-za-1965-2003-gg-fondi-arhiva-na-01-10-2011-g-po-spisku-fondov-chislitsya-v-nalichii.html
  • urok.bystrickaya.ru/priborostroenie-byulleten-novih-postuplenij-literaturi-v-nauchnuyu-biblioteku-kubgu-yanvar-2007-g.html
  • composition.bystrickaya.ru/plan-uroka-orgmoment-rechevaya-gimnastika-proverka-domashnego-zadaniya-vvedenie-v-temu-zanyatiya-uprazhneniya-po-ozaglavlivaniyu-teksta-sostavlenie-rasskaza-opisaniya-i-ozaglavlivanie-ego.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.